我是班里最受欺负的人? 解读环境在纠错中成长?
挖掘深处的记忆，你会发现在求学的成长阶段，班里总会有一两个同学是最受欺负的人。有些身强力壮的男生是那么不讲理，而看那些受欺负的同学，总觉得他们可怜又可气。但他们这种成长经历，可能会影响到今后与人交往。
直到长大后我们才发现，小时候我们不懂得尊重他人的意义；而备受欺负的人，也要解决自身的问题。
处处碰壁的率真女孩
云是我的初中同学，但当时的我无论如何也走不近她，看着她被同学呼来喝去，心里真替她难受。其实她有什么错呢？她真诚、热情，率性、简单，却不懂人情世故，对人“纠缠”不止，让人下不来台，有时让人哭笑不得。
云经常热情过度。一天，她带了一大块蛋糕到学校，手捧着递到每人面前，开始，大家觉得奇怪，有人没吃，她就一个一个地劝：“吃吧吃吧！就当给我过生日了。”原来今天是她生日。可她一遍遍唠叨特让人受不了！终于有个男生了忍不住，一拍桌子：“你烦不烦！”云走开了，可脸上居然没有难堪，还是笑眯眯的。她将自己的热情强加给周围的人，结果可想而知。
云简单率真，不加掩饰。她喜欢看国外关于教育学的书，尽管成绩不好，但对课堂学习有许多自己的看法。她从不作弊，每次考试做完题之后，她就将脖子伸得长长的，就是为了观察谁在作弊。她是表里如一的人，她会站在作弊同学面前大声指责：“你这样做是很虚伪的，知道吗？”而且，她还会在考完后第一时间冲进办公室，跟老师说：“××作弊了，他的成绩不真实，我建议您不要给他判。”开始老师们挺喜欢她的，帮助她寻找学习成绩不好的症结。但她好像因此开始得意起来，仿佛整顿全班学风的重担压到她一人肩上，对考试的监督更加严谨，有时候看不清，她会悄悄下座位，抓证据。
说实在的，我对于她反作弊之风的勇气相当佩服，我也反对作弊，但我没有她的胆量。可我也想，难道非要用这么极端的方法吗？非要与他人对立才能证明自己的正确吗？
云的直率是最让她吃苦头的因素。有时候我也很奇怪，一个清纯的女生，怎么没有一点“面子”的概念？允许别人放肆地骂自己？有一阵，我和她走得近，她几乎每天晚上都给我打电话，次次一小时，直至12点也如此。我如果有事打断她，她就会十分奇怪：“你怎么这样自私？我还没说完呢！”她经常借我的笔记不还，等我催着要回来，本子已经褶皱得让我心疼了。但如果你找她借东西，不还都没关系，她很大方的。
后来，我曾提建议她去见见心理老师，她真去了。回来之后一脸得意：“老师觉得我是难得的人才呀！要不是和我交流，她哪知道什么是新时代中学生呀？我不能天天去找她，她应该感到遗憾。”
我是班里最受欺负的人? 解读环境在纠错中成长(2) ?
云就是这样生活在自己的思想里。对于她受到的训斥，她会为对方的“无知”而痛苦。云始终不能与大家兼容，在班里最受欺负，但她自己这样看吗？(马静远)
就因为我来自垃圾堆？
上高中以前，我从来没有因为家庭而感到自卑，但后来发现，家庭给我带来的伤害太大了。爸妈是农村人，进城务工收废品。我自己就是在垃圾堆里长大的，但我并没觉得有什么可怕。我从垃圾堆里找过书看，小学和初中，我的成绩始终是全班最好的，大家也愿意和我玩。后来，我考入了一所重点高中，当我和爸妈都为此而高兴的时候，谁料苦恼接踵而来。
高一开学头一个月我就病了。那天，班里的几位同学来家里看我。家里很乱，垃圾分门别类地堆放着，同学进屋后全都惊讶地睁大了眼睛，我第一次因为家而感觉到尴尬。妈妈扯着大嗓门从外面进来，同学们的惊愕进一步升级，没说什么就走了。
两天后，我刚到学校，就听见一群女生凑在一起绘声绘色地讲着什么，一看见我马上就顿住了。我心里很不自在，回到位子上，但几句话却飘了过来―――
“那种房子我只在电视剧里看到过，黑暗潮湿，真臭。”
“她妈真可笑，穿那么土，嗓门那么粗……”
我的心脏快要跳出来了，脸烧得像着火，手却冰冷……
“我以为她很傲呢，因为学习好不愿跟咱们玩，敢情是自卑呀！”
“唉，真的是寒门出英才，但除了学习她还有什么呀？”
我感到窒息，喘不出气来了……
班里的男生特别无聊，开学不久在班里评出“十二金钗”，而且还排出倒数的。我本来没有被评上，但那件事后我被评为倒数第一。刚开始，有十几个人议论，后来，其他同学也不和我说话了，就连和我要好的同桌李倩也不理我了。气氛太压抑了，我在班主任的周记里忍不住说了自己的想法。班主任看到后，严肃批评了这种现象，要求大家团结。结果出乎意料，同学说我竟然还有打小报告的恶习，于是我更加孤立。
有个男生叫王小虎，酷爱文学，但理科成绩差，经常被同学欺负。一次，他指出某女生讲述一本侦探小说有错误，就遭到一群同学的抢白。我当时也在旁边，说了一句：“无论是谁，我们要相信真理……”王小虎感激地看了我一眼。我家的情况在班里传开之后，只有他跟我说话。但不久，他就被几个男生堵在厕所里用胡椒粉撒了满脸。
我上课无法集中精力，只要一听到后面同学哄笑，就认定是在议论我。我的成绩下来了，老师找我谈话，严厉地批评我，我不敢解释，生怕再招惹那些同学。老师觉得我不配合，渐渐也对我失望了。我的生活似乎失去了亮色。
云要做的应当是不断提升自省能力，观察并学习周围的同学是如何交往的，明确“水至清则无鱼”的道理。社会化的过程就是学习社会的过程，不应主观地将自己的观点强加于人。
刘小敏的困难是成长中的问题。小的时候选择朋友只要玩得相投，谁也不会关注自己和他人的家庭，进入青春期之后，学生已经意识到家庭对一个人成长的影响，开始关注家庭背景了。小敏的骄人成绩使同学对她的感觉很复杂，羡慕？嫉妒？当同学知道她的家庭背景后，用嘲笑小敏给自己的不平心绪找到一个合理的通路。
小敏要确立新的家庭观念：孩子不仅是家庭的承继者，而且还是家庭文化的提升者和缔造者。小敏的父母坚持供孩子上学，小敏没有优越的学习环境，却严格要求自己，主动学习，凭自己的努力考入重点高中，这一家三口都是令我们佩服的人，她应该为此骄傲才对呀！
假如她能够坦然地面对现实，可以选择沉默。为客观原因解释和辩论往往是徒劳的，而且会激发挑战者的兴趣。但此时的沉默不是软弱，而是用不回应来宽容无知和笨拙，并表明对自己实力和未来的信心。当然，如果他们主动挑衅，你也可以用坚定的态度、委婉的方式去抵御他们，展示自己。关键是内心坚定，决不妄自菲薄。面对专横跋扈的人，没有必要在乎他们说什么，安心学习，用实力说明一切。
而小敏的同学，更应改变自身观念。人长期生活在一个特定的社会区域里，容易认为这个区域的人是优越的，从而产生排外性，这种偏见只表明认识狭隘和生活的闭塞。你对人反感，久而久之，对方也会产生仇视。结果只落得自己无法安然面对学习的挑战，成了跑道外的观看者。
哓哓的情况在男生中有代表性，他们在群体中被欺负的现象，与家庭的不良教育模式有着直接的关系。自理能力差，使他一切能力都落后于同龄人，在他的内心总是希望困难不战自退，希望困难过去，或求助于家长的支持。而家长的参与只能强化孩子的依赖，产生消极影响。掂量困难的分量，设计克服困难的方法，与自己真实合作，是他要加强的。
在行为上要“武装自己”，增强表达能力：身体站直，挺起胸膛与对方说话；直视对方的眼睛，目光坚定；声音洪亮，不要吞吞吐吐。如果没把握，可以事先将要讲的话在镜子前练一练；保持与对话中的沉默间隔，它会使你有更多的思考时间，也会使你感觉自信。
在群体中被欺负是一种痛苦的心路历程，而克服它更为艰难。直面暂时的困难，不断反省自己，纠正不合理的信念，调整自己的行为，更好地解读自我，解读环境，在纠错中成长。(天津耀华中学心理辅导教师张丽珊)
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