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谨防优秀学生心理综合征

 文章来源:中国妇幼网

  在中学生中,三好学生、优秀学生干部获得者,在日常生活中给人们的印象是好学上进、聪明认真、成绩优良、遵纪守法。但心理学家在与优秀学生的长期接触,包括心理测验、日常观察、访谈以及心理咨询中发现,在这些品学兼优的中学生中,有不少人的心理发展并不健全,或者说存在着一定程度的心理缺陷和误区,40%~60%的优秀中学生不同程度地存在"优秀学生心理综合征"特征。其中女生比例更高。心理专家说:"他们是一群需要引起关注的特殊人群。"

  专家们认为,优秀学生心理综合征主要表现在以下几个方面: 一是过分追求完美 一方面,对自己期望和要求过高,行为上关注细节,稍有一点事情做得不够,便惴惴不安,严重的甚至出现强迫症症状。已经很优秀,但总不满意;有成就,但没有成就感,成为许多优秀学生的通病。另一方面,对他人和环境的期望过高。一些优秀学生对正常的生活环境和现象不能接受,不是抱怨周围同学素质低,就是埋怨环境设施不如人意。他们在学校中体验最多的是不满和不快,少有幸福感和快乐感。 二是关注消极面 一些优秀学生在对自我的认识和评价上,往往容易只看到自己的不足和弱点,对自己的长处和优点却视而不见。关注消极面还表现在经常担心会发生不如人意或令人害怕的事,不能容忍自己的失败等方面。 三是过分关注自己的形象和别人的评价 一方面,这些优秀学生过于追求完美的特征,以使他们总能给人留下好印象,因而很在意他人的评价;另一方面,他们过分关注消极面使他们在与人交往中总对自己的举止不满意,事后还要反复考虑有什么偏差,使自己很不轻松。他们不得不减少与别人的交往,显得有点不合群。 此外,一些优秀学生还表现出对失败异常敏感,面临选择时患得患失犹豫不决。不少人为保持"优秀"的评价而紧张焦虑,持续的不良情绪就会转化成躯体症状,如头晕、失眠、胃痛等。 心理学家说,这些表现的实质是心理素质问题,是家庭、学校、社会以及个体自身合力的结果。因此,首先要做的是应试教育向素质教育的转变,提倡健康、全面发展的素质教育观,加强学生的挫折教育和艰苦奋斗教育。社会对优秀生、优秀生对自己,也要学会适当降低期望值,变追求完美为扬长避短。学校教育要让学生更多接触社会、拓展视野、锤炼意志、开阔胸怀,以减少和预防该病的发生。


 


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